A surdocegueira é uma
deficiência com a perda auditiva e visual de forma concomitante, em diferentes
graus. Conforme explica Silva (2010), abrange o comprometimento dos sentidos da
visão e da audição, de tal maneira que impossibilita o uso dos outros sentidos auxiliadores à distância, causando grande
dificuldade na comunicação e na compreensão de mundo. Ela pode ser congênita ou
adquirida e apresentam diversas características, desde as que apresentam perda total
visual e auditiva, até aquelas que apresentam um bom resíduo visual e/ou um bom
resíduo auditivo, uma pessoa adquire a surdocegueira antes da aquisição da
linguagem - seja oral ou gestual, deve ser considerada como pré-linguística. Já
àquelas que adquiriram a surdocegueira após a aquisição da linguagem devem ser
consideradas como pós-linguísticas. Na fase pré-linguística, a comunicação dar-se-á por meio da
utilização de objetos de referência, onde os objetos devem estar relacionados
às atividades desenvolvidas. Os objetos deverão ser colocados sequencialmente
dentro de caixas, pela ordem em que as atividades diárias se realizarão,
objetivando funcionar como uma agenda. Na fase pós-linguística as formas de
comunicação são diferentes, pois a pessoa já adquiriu anteriormente uma língua,
seja o Português ou Libras
Deficiência Múltipla (DMU) apresenta duas ou mais deficiências associadas, acarretando diferenças no desenvolvimento
global da pessoa (deficiência visual associado à
paralisia cerebral; deficiência visual e deficiência intelectual; deficiência
visual e autismo; deficiência auditiva e autismo; deficiência auditiva e
deficiência intelectual; deficiência auditiva e paralisia cerebral; surdocegueira
congênita - sem um sistema de comunicação estabelecido). Para que as
pessoas com DMU se expressem, é necessário modos de comunicação apropriados a
cada caso, com estratégias, recursos e uma rotina que privilegie o
desenvolvimento das interações.
Os alunos com surdocegueira e com DMU, apresentam desafios a escola e aos profissionais que nela trabalham.
Eles apresentam
necessidades de comunicação e posicionamento, seja ela em cadeira de rodas,
cadeira comum ou em um colchonete, com o apoio desses materiais básicos, o
professor deve apoiar o aluno em uma postura equilibrada, articulando seus
movimentos motores e aperfeiçoamento viso motora.
Portanto na escola
as necessidades se focam no aspecto da comunicação, do posicionamento, na
organização especial do ambiente e nos recursos pedagógicos para esses alunos.
